Posta en marcha de "Ciencias para o Mundo Contemporáneo no proxecto Climántica"
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El sábado 14 de noviembre se inició el I módulo de esta materia para formar, a lo largo de todo el curso 2009-2010, al profesorado de la materia de Ciencias para el Mundo Contemporáneo con el fin de impartirla en su totalidad a través de un hilo conductor vertebrado sobre la sostenibilidad y el cambio climático. De nuevo este año la inscripción superó las plazas disponibles, pues el número máximo de dos personas por ordenador supuso que de los 74 preinscritos solo 50 pudieron matricularse. Los docentes de lista de espera estarán como grupo prioritario en el curso de «Competencias básicas: TIC y aprender a aprender», que se pondrá en marcha en el segundo trimestre.
Bajo la fórmula «desde el Big-Bang hasta estos tiempos se formó la Tierra y en ella, a través de un largo proceso evolutivo, aparecemos nosotros como una especie capaz de modificar el Planeta y de provocar riesgos, como el cambio climático, a los que la investigación científica contemporánea busca soluciones desde la física de partículas, la astrofísica, la nanotecnología, la investigación energética, la biología molecular y la genómica», Climántica le dio forma a este reto educativo.
Esta primera sesión se enmarcó en la competencia TIC que se desarrolla mediante dos seminarios. El primero, que fue el que empezó el sábado 14 es el denominado "Sostenibilidad y cambio climático en los blogs y foros de Climántica en CCMC", que desarrollarán a lo largo de las 4 primeras jornadas del curso (14 y 28 de noviembre, 12 de diciembre y 9 enero), correrá a cargo de los profesores de enseñanza secundaria Susana Vázquez y Jesús M. Teira Rois. El último seminario relativo a la competencia TIC lo impartirá el catedrático de instituto Ramón Cid Manzano, el 9 de enero, en el que abordará recursos TIC para trabajar la física de partículas, la astrofísica, la fisión nuclear y el LHC.
Esta fuerte apuesta por las TIC es debido a que en Climántica se valoró cómo motivador para los estudiantes de todas las modalidades de Bachillerato darles la oportunidad de buscar información actual de divulgación científica con el objetivo de comunicar sus experiencias. Por eso se pensó en unos edublogs y eduforos, especialmente diseñados para visualizar contenidos multimedia diversos, que, además de formar parte de los hábitos vigentes de comunicación de los estudiantes, suponen una puesta al día continua de la información, al estilo del modus operandi de los científicos de la ciencia frontera cuyos conocimientos aborda esta materia.
En el diseño del curso se tuvo también presente el hecho de que los contenidos de esta materia no se configuran en su totalidad dentro del marco formativo inicial de ninguno de los dos departamentos implicados en la docencia (Biología y Geología y Física y Química). Por eso se contó con investigadores I+D+i de todos los ámbitos del currículo, con una eficacia divulgativa demostrada y capaces de asumir el reto de relacionar sus investigaciones con el hilo conductor propuesto. Así es cómo llegamos a contar con este equipo de 7 formadores que destacan por sus investigaciones en la ciencia frontera recogida en el currículo de esta materia. A ellos les corresponderá trasladar la actualidad de sus investigaciones relacionadas con la sostenibilidad y el cambio climático a los profesores asistentes.
Los seminarios relativos a la investigación tienen la misma base programática que los que se desarrollaron el curso pasado, manteniendo la participación del catedrático de medicina legal, director del Instituto de Medicina Legal y del Grupo de Medicina Genómica de la USC, doctor Ángel Carracedo, último premio Jaime I de investigación médica, quien seguirá ahondando en las enseñanzas de la Genómica para la sostenibilidad. También repite el profesor doctor de Geología de la Universidad Complutense, Francisco Anguita, uno de los principales divulgadores de la geología en España en los últimos 30 años. El profesor Anguita abordará dos seminarios en este curso «Del Big Bang al problema ecológico: aproximación del cosmos a la problemática ambiental» y «Riesgos geológicos e impactos ambientales».
Pero este curso se incorporaron nuevas temáticas I+D+i relacionadas con la sostenibilidad y el cambio climático. Entre las nuevas temáticas destaca la participación del catedrático de la USC y Vicepresidente del Consello da Cultura gallega, el profesor doctor Francisco Díaz-Fierros, Premio Nacional de Cultura Científica de Galicia en el 2008, que abordará el seminario «Conceptos básicos de cambio climático en los ecosistemas terrestres», mientras que el de conceptos básicos en los ecosistemas marinos lo desarrollará el doctor investigador del CSIC en el Instituto de Investigación Marina de Vigo, Xosé Antón Álvarez Salgado. Los puntos de vista de estos dos científicos gallegos que colaboraron en informes IPCC (Panel Intergubernamental para el Cambio Climático) se complementarán para aportar una visión científica muy interesante para abordar este reto del siglo XXI en el aula.
Otro seminario que cobra fuerza este año es la Nanotecnología. De él se ha encargar el catedrático de Electromagnetismo de la USC y director del Centro Ibérico de Nanotecnología de Braga, José Rivas, quien expondrá la temática «Nanotecnología básica para la sostenibilidad en la sociedad del cambio climático».
También se incorpora la dimensión energética mediante la participación del profesor doctor de Ingeniería eléctrica de la ETS de Ingeniería Industrial de Vigo y director de la Agencia energética de Vigo, Bernardo Parajó, con el seminario «Energía y sostenibilidad: pasado presente y futuro».
El último seminario innovador de este curso será el impartido por la doctora investigadora en Genética y Antropología del proyecto de Atapuerca, María Martinón Torres: «El homínido emigrante: clima, barreras y caminos», que complementará la intervención del profesor Carracedo, reforzando la dimensión evolutiva y centrándose en los aspectos antropológicos desde la biología molecular.
La formación presencial que se inició este sábado, se prolongará a lo largo de las mañanas de 7 sábados más, y al tiempo que se va desarrollando, se irán aplicando en los edublogs y eduforos de aula propuestas relacionadas con el contenido de cada uno de los seminarios. El sábado 10 de abril se hará la puesta en común de los trabajos de aula.
Con esta formulación de la asignatura, el curso pasado se formó a los profesores de los centros pilotos voluntarios para abordar de este modo la materia de Ciencias para el Mundo Contemporáneo. Se apuntaron a esta iniciativa profesores de 27 centros públicos y 4 privados, que a día de hoy están desarrollando la materia desde sus blogs de centros a los que se accede a través del blog guía para los profesores. Algunos blogs están siendo auténticos estimuladores de la divulgación y argumentación de los estudiantes, como es el caso del blog del IES Francisco Asorey, que ya superó las 20.000 visitas.
Como esta materia se encuentra en el segundo curso de implantación y supone un reto nuevo en la historia del sistema educativo español, este modelo se está demandando en España. Así, la Asociación Española para la Enseñanza de las Ciencias de la Tierra aprobó en el mes de octubre ofrecerla vía e-learning para todos sus socios, lo que le da a Climántica una oportunidad extraordinaria de abrir su red docente a todas las comunidades educativas del resto de autonomías.
El interés por este proyecto educativo superó las fronteras de España y ya está implantado con éxito en 15 centros pilotos de Portugal mediante una réplica del curso piloto del año pasado, que se está desarrollando desde el 10 de octubre en la ciudad de Coímbra con el apoyo institucional de la Unesco y sobre el que se puede visualizar un documental de la primera jornada.
De estos 15 centros ya hay varios que destacan por la riqueza de la argumentación que están desarrollando en su aula, lo que facilita que el espíritu de Climántica esté entrando con fuerza en estas comunidades educativas de Portugal . También llegó a la Dirección General de Sostenibilidad y Paisaje una petición de Argentina, procedente de la Universidad de Entre Ríos, para replicar el modelo allí como ya hizo el centro de Formación del Profesorado de Coímbra Nueva Ágora.
